Por: José Octavio Camelo Romero
Hay muchos cuestionamientos respecto de este tema.
¿Por qué plantear el “Pensar Lateral” en primer lugar?
Luego, ¿Por qué plantearlo en el “Campo de la Educación”?
Y, ¿Por qué referirlo a la “Educación en México”?
Y si hablamos de Pensamiento Lateral, ¿Ya sabemos qué cosa es el Pensamiento?, ¿Cómo se Produce?, ¿Cuándo se produce?, ¿Dónde se Produce?, ¿Qué y Cuales elementos intervienen en su producción? y, ¿Cuántos y cuáles tipos de pensamientos preceden al Pensamiento Lateral?
En sí, la temática es compleja. Pero tratemos de abordarla.
El pensar es una actividad neurobiológica. Para mí, del reino animal más evolucionado el cual culmina con el o los, humanos. El pensar es una actividad mediante la cual el Sistema Nervioso del Cuerpo recibe estímulos internos y externos del medio que le rodea y en donde se desarrolla, a través de su Sistema de Neuro Receptores, los cuales Codifica, Organiza, Procesa, Manipula y Crea Circuitos, Redes Simples y Complejos de Redes que representan o sustentan ideas, conceptos, representaciones de la Realidad.
El organismo Neurobiológico abarca procesos conscientes e inconscientes. Los procesos conscientes son aquellos resultados de las Áreas de Asociación de la Corteza Cerebral que, además, son remitidos a las Áreas de la Corteza Pre-Frontal.
Los pensamientos, trátense de cualquier tipo y forma, son los resultados, los productos de la actividad Neuro Biológica del Sistema Nervioso del Cuerpo Humano en especial.
Y, empieza con la recepción de estímulos y la contrastación con las experiencias pasadas. Los estímulos son recibidos por los receptores sensoriales los cuales son traducidos al lenguaje Neuro-Biológico y remitidos o enviados a ciertas y determinadas estructuras corticales y subcorticales para configurarse como percepción sensorial en primer término y representación sensorial y mental en segundo término, posterior a un proceso de contrastación con experiencias anteriores y de reconfiguración con nuevos componentes.
Pero, ¿Qué nos dice todo esto?
Que el Pensar es una actividad a través de la cual, el individuo traba contacto con el medio en el cual vive y se desarrolla y del cual aprende. Pero, no aprende solo, aprende de, y con, los demás que están cerca.
Su aprendizaje es social, cultural, y mediado por la familia y también, por el Estado al cual pertenece. Y en este sentido, el pensamiento, como producto del pensar y del aprender, es un producto social. Y en cuanto tal, tiene que ver con la Educación que otorga el Estado en general, y, en el caso de nosotros, el Estado Mexicano.
Tradicionalmente se han planteado varios tipos o clases de pensamiento. Para recordarlos los cito.
Pensamiento Analítico: Descompone el todo en sus partes constitutivas.
Pensamiento Crítico: Analiza objetivamente cuestionando suposiciones y evaluando la validez de los argumentos.
Pensamiento Creativo: Genera ideas originales, conexiones inesperadas y nuevas soluciones.
Pensamiento Lógico: Parte de premisas y reglas para llegar a conclusiones. Pensamiento Sistémico: Visión holística con interconexiones entre las partes.
Pensamiento Reflexivo: Analiza acciones y sus consecuencias.
Pensamiento Analógico: Busca similitudes entre distintos para aplicar soluciones ya conocidas.
Pensamiento Deliberativo: Toma decisiones basadas en la evaluación de opciones y sus consecuencias.
Pensamiento Práctico: Se centra en la aplicación de conocimientos para resolver problemas concretos de la vida diaria.
Pensamiento Inductivo: Parte de casos particulares para llegar a una conclusión general.
Pensamiento Deductivo: Aplica una regla general a casos particulares para llegar a una conclusión.
Pensamiento Convergente: Busca la solución correcta y estructurada a un problema específico (uso del hemisferio izquierdo).
Pensamiento Divergente: Explora múltiples posibilidades y soluciones creativas sin seguir un camino lineal.
Y finalmente, se propone crear el Pensamiento Lateral.
El pensamiento lateral es un método de resolución de problemas mediante enfoques creativos e imaginativos.
Ha sido propuesto por el psicólogo Edward de Bono, y funciona como una alternativa al pensamiento lógico o al pensamiento vertical.
Permite pensar fuera de la regla, fuera de la tradición, fuera de la norma, fuera de la lógica. Busca hallar perspectivas inusuales, soluciones atípicas y hasta cuestionables.
Y sin lugar a dudas, este tipo de pensamiento ha sido el que ha permitido el avance en la Física Cuántica.
Por eso, la Educación Mexicana debe fomentarlo
CARACTERÍSTICAS CLAVE DEL PENSAMIENTO LÓGICO:
- Analítico:Descompone problemas complejos en partes más pequeñas.
- Secuencial:Sigue una cadena ordenada de ideas, paso a paso.
- Racional:Se basa en datos, evidencias y reglas predefinidas.
- Coherente:Busca la ausencia de contradicciones.
Componentes y tipos:
- Pensamiento Deductivo:Parte de reglas generales para llegar a una conclusión específica.
- Pensamiento Inductivo:Observa patrones específicos para formular una regla general.
- Pensamiento Abductivo:Busca la explicación más lógica o probable ante un hecho.
Para qué sirve:
Este tipo de pensamiento es fundamental para el razonamiento científico, la programación, las matemáticas y la toma de decisiones informada, permitiendo estructurar ideas y evaluar la validez de los argumentos
EL PENSAMIENTO CRÍTICO
El pensamiento crítico es la capacidad de analizar, evaluar y cuestionar la información en lugar de aceptarla como verdadera a simple vista. Su objetivo es formar un juicio propio y justificado, evitando prejuicios, emociones impulsivas o la manipulación.
Esta habilidad se compone de varios elementos clave:
- Cuestionamiento:Plantear preguntas constantes sobre el origen, la veracidad y el propósito de los datos.
- Análisis objetivo:Desglosar un problema o idea para entender cómo se relacionan sus partes, dejando de lado los sesgos personales.
- Evaluación de evidencias:Contrastar la información con hechos reales y fuentes confiables.
- Autonomía:Pensar por uno mismo, lo cual es vital para la resolución de problemas y la toma de decisiones informadas
EL PENSAMIENTO LATERAL
El pensamiento lateral es un método de resolución de problemas mediante enfoques creativos e imaginativos.
Propuesto por el psicólogo Edward de Bono, funciona como una alternativa al pensamiento lógico o vertical, permitiendo «pensar fuera de la caja» para hallar perspectivas inusuales y soluciones atípicas.
Para entenderlo de manera rápida, te presento sus contrastes principales y cómo se aplica:
Pensamiento Lateral vs. Lógico
| Característica | Pensamiento Lateral (Divergente) | Pensamiento Lógico (Vertical) |
| Enfoque | Busca múltiples alternativas. | Sigue un camino directo y secuencial. |
| Proceso | Salta etapas y acepta ideas «absurdas» para detonar nuevas ideas. | Se basa en la causa y el efecto. |
| Propósito | Crear y explorar posibilidades. | Seleccionar la respuesta correcta. |
Técnicas para desarrollarlo
Puedes entrenar esta habilidad utilizando estrategias prácticas:
- Asociación forzada:Conecta tu problema con un objeto o concepto completamente ajeno y busca qué tienen en común.
- Provocación:Imagina escenarios imposibles o absurdos para generar ideas que luego se puedan adaptar a la realidad.
- Analogías:Utiliza situaciones de otros campos o de la naturaleza para resolver tus propios desafíos.
EL PENSAMIENTO HUMANO ES COMPLEJO Y MULTIFACÉTICO
El pensamiento humano es complejo y multifacético, clasificándose en diversos tipos según el proceso mental utilizado.
Los principales tipos incluyen el analítico (descompone problemas), crítico (evalúa objetivamente), creativo (genera nuevas ideas), lógico (ordena ideas) y sistémico (ve el todo).
Estos modos permiten abordar situaciones de manera práctica, reflexiva o estratégica.
Aquí se detallan las principales clases de pensamiento:
Pensamiento Analítico: Descompone problemas complejos en partes más pequeñas y manejables para examinarlas.
Pensamiento Crítico: Analiza la información de manera objetiva, cuestionando suposiciones y evaluando la validez de los argumentos.
Pensamiento Creativo: Se enfoca en la generación de ideas originales, conexiones inesperadas y nuevas soluciones.
Pensamiento Lógico: Sigue reglas estructuradas y razonadas para llegar a conclusiones válidas a partir de premisas.
Pensamiento Sistémico: Observa la realidad de manera holística, entendiendo las interconexiones entre las partes de un sistema.
Pensamiento Reflexivo: Implica analizar las acciones y sus consecuencias, útil para el aprendizaje y la mejora personal.
Pensamiento Analógico: Relaciona situaciones distintas para encontrar similitudes y aplicar soluciones ya conocidas.
Pensamiento Deliberativo: Se utiliza para tomar decisiones basadas en la evaluación de opciones y sus consecuencias.
Pensamiento Práctico: Se centra en la aplicación de conocimientos para resolver problemas concretos de la vida diaria.
Pensamiento Inductivo: Parte de casos particulares para llegar a una conclusión general.
Pensamiento Deductivo: Aplica una regla general a casos particulares para llegar a una conclusión.
Pensamiento Convergente: Busca la solución correcta y estructurada a un problema específico (uso del hemisferio izquierdo).
Pensamiento Divergente: Explora múltiples posibilidades y soluciones creativas sin seguir un camino lineal.
Estas formas de pensamiento no son excluyentes; a menudo se combinan para abordar situaciones complejas.
Operaciones mentales y habilidades cognitivas
Ahora revisaremos cómo el desarrollo del pensamiento se encuentra directamente relacionado con nuestras operaciones mentales. Distintos autores han estudiado al respecto. Algunos de ellos son Piaget y Inhelder (citados por Cisneros, Olave y Rojas, 2013, p. 300) que mencionan que una operación mental es “la acción interiorizada que modifica el objeto del conocimiento y que se va construyendo y agrupando de un modo coherente en el intercambio constante entre pensamiento y acción exterior”.
Reuven (citado por Cisneros, Olave y Rojas, 2013, p. 300) es otro autor que aborda el tema y nos dice que las operaciones mentales son “el conjunto de acciones interiorizadas, organizadas y coordinadas, en función de las cuales llevamos a cabo la elaboración de la información que recibimos”. Menciona las siguientes:
Pulsa en las áreas que se marcan como sensibles para visualizar la información.
Con ello podemos afirmar que cada una de las actividades cognitivas que llevamos a cabo en nuestro interior se realiza en función de una operación mental, la cual se apoya en los procesos cognitivos que nos ayudan a incorporar nuevos conocimientos.
Procesos cognitivos
Pulsa en las áreas que se marcan como sensibles para visualizar la información.
Los procesos cognitivos son transversales a las operaciones mentales; es decir, se ponen en acción cuando éstas se activan para reconocer, organizar, clasificar y analizar información.
Las operaciones mentales unidas de un modo coherente se organizan en estructuras cognitivas o de conocimiento y representan la estructura mental de una persona.
Por otro lado, las habilidades cognitivas son el conjunto de operaciones mentales que tienen por objetivo integrar a la estructura cognitiva de la persona la información adquirida a través de los sentidos e integrar una estructura de conocimiento. Hartman y Sternberg (citado por Herrera, 2008) nos dicen que estas habilidades son las obreras del conocimiento; son numerosas, variadas y de gran utilidad, a la hora de trabajar en las distintas áreas de éste.
No existe un consenso sobre una clasificación de las habilidades cognitivas, pero generalmente se retoma la siguiente:
Las habilidades cognitivas facilitan el conocimiento para poder utilizarlo donde, cuando y como convenga.
La importancia de abordar las operaciones mentales y su implementación en las habilidades cognitivas radica en aprender a reflexionar acerca de los procesos que vivimos en nuestro quehacer como estudiantes.
Relación entre el pensamiento, lenguaje y escritura
Se ha dicho ya que el lenguaje es un reflejo creativo de nuestro pensamiento. Si antes no lo emitimos, no podría existir su expresión mediante el lenguaje.
El pensamiento crea y determina al lenguaje; a su vez, el lenguaje enriquece y revoluciona al pensamiento. De tal forma, ambos mantienen una relación mutua, interdependiente y dinámica.
La escritura activa posibilita el desarrollo del pensamiento en funciones como la percepción, la atención y la memoria. La escritura dentro del contexto educativo puede ser vista desde tres perspectivas:
- Como un producto:Se toman en cuenta únicamente los aspectos formales y superficiales del texto (ortografía, redacción, formato, etc.).
- Como un proceso:Se toma como una habilidad en constante trabajo y siempre perfectible.
- Como condicionada por el contexto:Se toman los trabajos escritos como evidencias de la influencia del contexto sobre el escritor.
Redactar implica la conjunción de diversos conocimientos: el social, el conceptual y el lingüístico; es decir, necesitamos saber a quién y con qué propósito escribiremos un texto; debemos tener un conocimiento vasto sobre la materia o el contenido sobre el que pretendemos escribir y, sumado a esto, un buen conocimiento del lenguaje, sus reglas y ortografía. No es lo mismo escribir un cuento para niños y un artículo sobre una reforma legislativa reciente para una revista especializada.
Etapas para una escritura eficaz
Existen tres etapas para lograr una escritura eficaz (Caldera, 2003). Pulsa en las áreas que se marcan como sensibles para visualizar la información.
En muchas ocasiones, los escritores “expertos” realizan este proceso de manera inconsciente o natural; sin embargo, como toda habilidad, la escritura no es algo que simplemente se sabe o no se sabe, sino que es susceptible de mejorarse con la práctica y la metacognición, es decir, el conocer. ¿Qué es lo que sabemos y qué nos hace falta aprender o practicar?
Uno de los pasos más importantes y que frecuentemente es pasado por alto por los escritores “novatos” es la planeación. Es importante hacerse preguntas sobre el propósito del escrito. Por ejemplo, en el caso de uno académico, ¿sobre qué se pretende reflexionar y escribir? ¿Qué se sabe respecto al tema? ¿Sobre qué se necesita buscar más información?
Posteriormente, es importante organizar las ideas. Una estrategia muy útil es la lluvia de éstas: simplemente escribir todo lo que venga a la mente, como palabras o frases completas, y después organizarlas de lo más general a lo más particular e identificar las relaciones entre los conceptos.
Para esto existen herramientas clasificadoras de información, como mapas mentales, ideogramas o esquemas. También es muy importante conocer las características del tipo de escrito que se va a realizar, no es lo mismo un ensayo, un resumen o una síntesis. En la siguiente unidad, revisarás todo acerca de las estrategias de estudio.
Otra de las fallas frecuentes de los escritores novatos es no revisar el texto después de haberlo escrito. Es de suma importancia dejar pasar un tiempo para este paso. Hay que revisar si se cumple con el objetivo planteado, con las características del tipo de texto, si el lenguaje es el apropiado para el posible público lector; asimismo hay que cuidar la ortografía. Una buena idea es pedirle a alguien que lea el texto. De no ser posible, hazlo tú mismo como si no lo hubieras escrito y fuera la primera vez que lo examinas y así detectar posibles erratas.
En cuanto a la lectura de un texto, ésta implica básicamente dos procesos de pensamiento: la decodificación y la comprensión, es decir, identificar las palabras de acuerdo con un código y asignarles un significado; la comprensión depende de la calidad de la decodificación, y para esto se requiere un amplio vocabulario, interpretar las relaciones entre las palabras, conocimientos previos sobre lo que se lee y habilidades para distinguir los contenidos principales o más importantes y los secundarios o de apoyo (Calvo y Carrillo, s. f.).
La decodificación es una de las principales características que posee el lector experto, de tal manera que casi instantáneamente conecta la palabra escrita con su significado. El principiante no domina este proceso o tiene dificultades con él; por lo tanto, se ve obligado a adivinar, releer y tratar de inferir por el contexto o por alguna otra estrategia compensatoria lo que quiere decir lo escrito. Es importante que busques y encuentres tus propios tips que te permitan mantener y desarrollar tu comprensión lectora.
De la misma manera que la escritura, la lectura es una habilidad perfectible con la práctica y puede ser facilitada si enriquecemos nuestro vocabulario, al prestar atención a las palabras nuevas y cuando realizamos un monitoreo consciente de la actividad. Si te interesa saber un poco más sobre estas habilidades, te sugerimos que revises el siguiente texto: ¿Qué hacen los buenos lectores cuando leen?
Ahora tenemos claro que el lenguaje escrito (lectura y escritura) depende de la puesta en marcha de diversas operaciones mentales y del desarrollo de las habilidades del pensamiento. El ejercicio de todo ello nos permite adquirir nuevos conocimientos.