Por: José Octavio Camelo Romero
En primer lugar, propongo que se dejen de grillas, tanto las autoridades como las organizaciones magisteriales.
Enseguida propongo que dejen de servir al capitalismo en general, y, a los capitales extranjeros en lo particular.
En tercer lugar, propongo que la educación de los mexicanos desde la vida intrauterina sea consecuente con la ciencia y la tecnología.
En cuarto lugar, propongo que se sustituya la verticalidad de las decisiones públicas y gubernamentales por la horizontalidad de todas las decisiones que impacten la vida de los mexicanos.
En quinto lugar, propongo que la educación de los mexicanos, desde su vida intrauterina, se realice de conformidad con los avances científicos en las neurociencias, en la neuropedagogía, en la neurodidáctica y, en general, en la neuroeducación.
En sexto lugar, propongo que se deje de mentir a los niños, adolescentes y jóvenes sobre los temas de las matemáticas.
Y en séptimo lugar, propongo que la matemática escolar se enseñe como “lenguaje”, esto es, como el lenguaje matemático, que, a diferencia del lenguaje español, es más preciso.
Y a continuación, paso a esbozar algunas ideas concretas.
La “Matemática Escolar” debe abordarse como “Lenguaje”, esto es, como “Lenguaje Matemático”. Y en este sentido, sus diversas estructuras y subestructuras tienen sus gramáticas, estas son, sus sintaxis o reglas y sus morfemas o formas, además sus elementos básicos.
Con este enfoque, en el primero y segundo año de primaria debiera de abordarse el estudio del “Lenguaje Matemático de los Números Enteros con la operación de adición”. Para tal propósito debe explicitarse la gramática correspondiente, esto es, su Sintaxis o Reglas y sus Morfemas o Formas. Además, debe explicitarse su operación de adición, los números que pertenecen a ese conjunto, estos son, los números, positivos y negativos además del número cero.
Sin embargo, como no se hace así, a los niños de primero y de segundo año de primaria se les dicen puras mentiras sobre los números enteros.
En primer lugar, se les dice que no existen los números negativos, pero se comete la desvergüenza de enseñarlos a restar. Y lo que es peor, se les muestra una recta numérica que inicia en el número cero, 0, y se les dice otra mentira. Que esta es la “Recta Numérica de los Números Enteros”, etc.
A los niños de tercero y cuarto año de primaria se les debiera de enseñar el “Lenguaje Matemático de los Números Racionales con la operación de multiplicación”. Para tal propósito debe presentarse la gramática correspondiente, su Sintaxis o Reglas y sus Morfemas o Formas. Además, debe esclarecerse la
presencia del conjunto de los Números Enteros como un subconjunto de los Racionales.
Y como extensión de este Lenguaje Matemático de los Racionales, debe incorporarse toda la parte gramatical de la “Divisibilidad, de los Números Primos y Números Compuestos, así como del MCD y el mcm”. Y como es normal, ver su expresión en la vida diaria, en la ciencia y en la tecnología.
En el último semestre del cuarto año de primaria, ampliar el “Lenguaje Matemático de los Racionales a dos operaciones, adición y producto, o lo que es lo mismo, suma y multiplicación.
En el “Quinto año de Primaria” se tiene necesariamente que estudiar el “Lenguaje Matemático de los Números Irracionales” para arribar al final del año, a los presupuestos de los Números Reales.
En el “Sexto año de Primaria” se tratarán todos los temas fundamentales de los “Números Reales”. Su Gramática correspondiente al “Cuerpo o Campo de los Números Reales”, las características de la “Recta Real” y las características del “Plano Real”. La localización de puntos en el plano, el trazo de figuras geométricas en el Plano, el trazo de la función lineal y, el inicio, del “Lenguaje Matemático de los Vectores en el Plano”.
Esta es, la información mínima que deben tener los niños mexicanos para entrar a la Secundaria.
Y en la Secundaria tampoco se anda bien. No se enseña adecuadamente el “Saber”, más bien, se trata de desinformar y formar simples operarios para las compañías extranjeras.
El Sistema Educativo Mexicano se propone formar humanos enajenados que sean disciplinados al capitalismo extranjero, ya no, al capitalismo de los mexicanos. Y lo que menos quiere, es desarrollar el “Pensamiento Crítico”. Por eso está en contra de los CENDIS del PT. Por eso no los apoya, y en cuanto pueden, le roban su dinero que, desde la 4T, se convirtieron “becarios” sin prestaciones en lugar de “trabajadores asalariados con prestaciones”.
Y en algunas entidades la situación es peor. Pongamos el caso de Nayarit que ni siquiera respetan las migajas que el Gobierno de a 4T da a los trabajadores de los CENDIS. Aquí SEPEN gasta lo que no es de ellos, lo que no es de sus funcionarios, porque es recurso CENDIS y de los trabajadores Paulo Freire. Y bueno, pues no queda de otra. Hay que defenderse.
Doy Gracias a mis Lectores.