Por: José Octavio Camelo Romero

La pregunta fundamental es: ¿Por qué “REPRUEBAN” los niños mexicanos?

Y una segunda interrogante importante es: ¿Qué se debe “HACER”?

Una expresión mundial de la inoperancia de la “Escuela Mexicana” es el lugar ocupado en la “Prueba Pisa”

Pero otra, dolorosa para los mexicanos es la reprobación escolar de nuestra niñez.

Y, uno y otro resultado obedecen a un mismo problema.

Un problema que implica directamente al Estado Mexicano, a las organizaciones SNTE y CNTE, a las entidades gubernamentales de los Estados, y, a los Partidos Políticos enquistados en el “Aparato” gubernamental.

Y es que, independientemente del color partidario, quienes nos gobiernan desde el “Poder Público” todo lo ven a través de la “Lente empañada” de unas “Gafas Grillas”.

Si un docente no se forma adecuadamente, su enseñanza no será la adecuada. Y desafortunadamente para los mexicanos, las “Normales” mexicanas no están formando docentes “neurocientíficos”.

En cambio, están formando docentes grillos disciplinados a las dirigencias de sus respectivas organizaciones gremiales, SNTE y CNTE.

¿Cuándo hay que enseñar?

Cuando estén presentes las dos maduraciones: la maduración neuroanatómica y la maduración neurofisiológica.

Y, ¿Por Qué señalo esta cuestión?

Una, porque a los profes y profas no se les ha formado neuro científicamente y por eso comenten y siguen cometiendo muchos horrores.

Aún sin tener los procesos neuro-psico-biológicos presentes y desarrollados, se someten a los niños en edades no desarrolladas a memorizar operaciones aritméticas, números, palabras, incluso, a leer en prescolar, etc.

Y, otra, porque además dicen muchas mentiras que los niños la toman como verdades.

Entre otras mentiras están las siguientes: dicen que no hay números negativos, aunque estén enseñando la sustracción. Les dicen que, como no hay números negativos, no hay raíces cuadradas de números negativos. No se les nombra, o mencionan por error, los números racionales e irracionales. Y ni de chiste, se les dice de la existencia de los números complejos.

Por lo que respecta a otras áreas del conocimiento, ni de chiste se habla de la Física Cuántica mucho menos de otros Estados de la Materia y de la existencia de otras formas de Materias.

En fin, la Escuela Mexicana no está formando el pensamiento científico.

Se requiere una reestructuración a fondo tanto en los postulados académicos, como en las expresiones políticas.

Este es el reto de la Educación en México.